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听障孩子聆听技能培养的重要性

发布时间:2017-09-05 浏览量: 来源: 百度文库

  从事听障儿童听觉言语康复一晃已是七年有余。这七年多时间,我一边教学一边学习,查阅各种相关资料,为的是能第一时间学习到最新的听觉言语康复知识。通过科学依据,临床经验和已康复的儿童反馈得出结论:听障孩子,既然是由听引起的语言发展,毫无疑问那是要解决听的问题。稍微有点听能常识的人都清楚,听见不等于听清到听懂。很多家长甚至康复师都认为孩子听见了,就好了,确忽略了听觉训练。孩子如果某个音没发好,就认为是言语问题,急着看口型正音,已忘记了听觉三明治训练法,更重要的是还有家长们急着问,我的孩子这个音发不清楚,老师赶紧正音吧;他来了这么久了还不能说几个字等问题,确忽略问他的孩子能按听指令完成多少事情。并没有想到孩子聆听能力怎么样,孩子理解语言的能力怎么样了。这样的误判导致孩子觉得看口型要比听强得多。因为你给了孩子这样的暗示:看口型比听出来发的音能够更快得到你的表扬和肯定。(一般是四岁以上的耳蜗开机的孩子)而对于人工耳蜗四岁左右才做的孩子,听觉刚开始肯定发展得比较慢,需要我们给他信心不停刺激是可以发展起来并且很好的去聆听。(已有案例证明)最后语言发展的速度特别的快,你会发现很多认知和语言都是你没教过的,但是孩子都会了。那是因为你把他需要言语表达的必要条件的基础:(听觉能力、言语表达的呼吸量,言语表达的协调性、语言组织能力)都打扎实了。他已经达到了一个普通孩子言语表达的所有能力。那么我们训练的时候到底是听觉优先,还是为了暂时的能够说几个字而走捷径去看口型复述呢。哪些对于孩子以后语言发展得快,稳固,答案是显而易见的。我从事康复这么多年,已收过在好一些康复中心被告知已康复了的孩子进了普幼或普小后再来我中心做康复的。问什么原因,都是听不懂同学老师讲话,有的不能电话聊天 ,更有的是言语清晰度下降,渐渐不与人沟通。大家都知道,助听器补偿到位了,虽说比不上健听人,但是平时听觉言语交流是没问题的,我们的电子耳蜗几乎接近于我们健听的效果,是完全可以接听电话的。聆听技能有了,真正全面康复了,除了听辅助出故障和孩子听力再次下降的原因,怎么会倒退,还有别的原因吗?总结只有一个,当时所谓的康复只是假象,孩子的听觉能力没有康复。只能说会开口说几句而已,不能叫听觉言语康复了。

      回访我中心已毕业的听力障碍孩子,沟通交流都没问题,和同学都玩得特别好,有几个孩子自己都学会了方言。就是有两个孩子成绩不太好,贪玩。(不是听觉言语康复成绩就一定会好的。还有好多健听孩子成绩不好的呢。)我们的听觉言语康复的目标是:可以跨听获取信息;可以自由听觉言语沟通,交流。

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